Voy a reflexionar acerca de las
dificultades que podría llegar a tener un alumno/a que plantee un retraso en la
adquisición de los prerrequisitos de la lectoescritura y el preconteo en las
actividades que he propuesto.
En color ROJO están escritas las actividades a trabajar en la
actividad 1 (Robótica en el aula) y en color AZUL
las actividades a trabajar en la actividad 2 (Lectoescritura y códigos QR).
He intentado poner las
actividades en función de la variable a trabajar, por lo que hay actividades en
las que se trabaja más de una variable. Creo que de esta forma, visualmente, se
ven mejor los indicadores y las estrategias metodológicas.
Como metodología me gusta
que en todas actividades, los alumnos que tienen dificultades me expliquen la
planificación que han llevado a cabo para obtener el resultado, a través de varias preguntas:
- ¿Cómo lo has hecho?
- ¿Cómo lo podrías haber hecho?
- Si quieres, lo podemos hacer juntos
De esta forma, este enfoque
cognitivo, le permitirá al niño interiorizar las actividades gracias a la
mediación del profesor, siempre y cuando no consiga descubrirlas por sí mismo.
Por otro lado, es de gran importancia tener en cuenta las desviaciones respecto a los prerrequisitos tanto de lectoescritura como del preconteo para poder ayudar a estos alumnos con ciertas dificultades, incluyendo en las actividades de grupo variables y estrategias metodológicas para que ellos puedan también seguir el ritmo de la clase. Variables que también tendremos en cuenta para alumnos que se desvíen por encima, también habrá que crear estrategias metodológicas para ellos, para que no se desmotiven y mantengan la curiosidad y la emoción por aprender.
0 = Nunca
1 = Algunas veces
2 = Casi siempre
3 = Siempre
